随着教育的深入改革,学校行政人员的高标准

随着高职院校办学规模的慢慢扩大以及办学模式的逐步转变，行政管理工作对于教学、科研等中心工作任务的顺利完成起到的作用越来越明显。高职院校管理人员工作能力将在很大程度上决定着高职院校的管理水平、决定着高职院校的竞争力、决定着高职教育办学的成效。

高职院校中的行政管理人员属于有组织决策权和指挥管理权的人，是负责高职院校职能部门和教学院部做好基础管理、服务工作的重要力量。目前，国内大部分高职院校的绩效工资比较倾向于偏重“教学+科研一线”，行政管理人员的绩效考核和绩效工资分配不充分的问题普遍存在。近年来，职业教育作为一种类型教育与普通教育并列同行，一大批职业教育政策文件密集出台，翻开了新时代我国现代职业教育发展的新篇章。

行政管理人员的管理水准和能力水平，对提高其工作积极性，形成科学、有效、规范的绩效考核体系尤为重要。因此，在“双高计划”建设的大背景下，改进目前高职院校行政管理人员绩效考核体系中存在的具体问题，对于提升高职院校行政管理人员的行政效能有积极的作用。

高职院校不同部门的行政管理岗位在工作内容、要求和强度上不尽相同，对所有行政管理人员采用同一个考核内容进行绩效考核，没有根据行政管理人员的工作内容、要求和强度对绩效考核的标准进行区分，一部分绩效考核内容并不符合绩效考核岗位目标，和高职院校的岗位管理发展脱钩的现象一定程度存在。

大部分高职院校对行政管理人员开展的绩效考核，存在经由职能部门进行主观评分的情况，主观评价因素较多，客观量化因素较少，考核结果在准确、客观和公正程度上存在明显偏差。每个行政管理人员的工作侧重点并不相同“干与不干一个样，多干少干一个样”的现象在高职院校中普通存在，绩效考核的内容缺乏针对性，指标笼统模糊，绩效考核的指标未真实反馈各个行政管理部门真实工作情况。

“双高计划”建设的提出对高职院校行政管理人员的服务效率和质量提出了新期待，一些原始、简单的绩效考核可能造成评价偏差，严重影响到绩效考核的公正、公平和公开性质，无形之中对行政管理人员的工作积极性产生挫败感，所以，大部分高职院校的行政管理人员人为绩效考核属于走形式的“任务”，重视程度不高。

在实际的绩效考核工作中，要把考核制度、考核标准和考核方法贯穿到每一个环节中，公正客观反馈考核结果，对行政管理人员实际工作情况，要积极听取各方面意见和建议，突出考核重点，保证绩效考核全面、系统、有效，促使绩效考核达到提升、促进和改良的重要目的

千人千面，针对不同的行政管理岗位特点，高职院校可以设置不同的评价标准和考核要求，致力于做到整体平均又不乏以人为本的个性化评价标准和考核标准。在统筹中要同时兼顾到普遍性和特殊性，杜绝顾此失彼，在统筹时要充分发挥权重的科学导向作用。随着绩效评价方法的不断发展，高职院校的行政管理人员绩效考核体系会存在一些不足，一套科学、高效、合理的高职院校行政管理人员绩效考核体系是高职院校深化教育制度改革，提升管理水准、科学发展的重要环节。

提升高职院校各级管理人员的进取心和满意程度，提升高职院校人力资源管理水准，促进高职院校科学发展的实现，实现高职院校同个人发展之间的“共赢”才是大家愿意见到希望达到的，对此你们有什么看法呢？

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