西欧近代教育思潮

一、自然主义教育思潮

自然主义教育思潮形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，到19世纪前期仍有发展。

（一）代表人物

亚里士多德、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、巴西多、福禄倍尔等。

（二）阶段

1.萌芽阶段：

代表是亚里士多德，主要观点：教育适应自然，提出年龄分期论和和谐教育观（从灵魂论出发，根据人的身心发展特征，首次提出并论述了教育效法自然的原理）。

2.形成阶段：

代表是夸美纽斯，主要观点：将教育适应自然作为自己整个思想的理论基础和指导思想，看作是根本性的指导原则

3.成体系阶段：

代表是卢梭，主要观点：提出完整自然主义教育理论体系。

4.发展阶段：

代表是裴斯泰洛奇、巴西多和福禄倍尔，主要观点：裴斯泰洛奇主张教育要心理学化，要符合儿童心理发展，提出和谐教育观；巴西多进行了泛爱教育实践；福禄倍尔将教育适应自然应用到幼儿园里，以游戏方式体现课程中的自然性

（为什么自然主义教育后期（成体系阶段和发展阶段）更好地发展？

第一，与启蒙思想相吻合，从整个社会宏观意识上来讲，无论从政治意图还是思想本身意图；

第二，资产阶级推翻封建的需要；

第三，教会教育没落创造了机会。）

（三）观点

1.目的：一是尊重学生天性、自由、兴趣、需要、个性、身心发展规律和年龄特点等；二是反对传统教育对人的天性的压制和束缚

2.年龄分期论：大部分为：婴儿——儿童——少年——青年

3.泛智课程论：强调课程的广泛性

4.原则和方法：顺应自然、直观、实物、连续性

（四）评价

1.优点：

（1）理论研究上：深化了教育学的研究，从新颖角度论述新的教育理论，通过教育适应自然等思想可以看出其想带领教育学走向科学化道路，本身也标志着教育科学的丰富与个性化

（2）教育对象上：注意研究人，研究学生，催生了儿童学

（3）教育实践上：促进了相关实践，如巴西多泛爱学校

（4历史影响上：从整个社会宏观意识上来讲，与启蒙思想相契合，打出反封建反宗教教育旗号，是教育史上哥白尼式的改革的创新，影响了后来杜威的实用主义教育思想，奠定了实用主义教育和进步教育的理论基础，对欧美教育产生深远影响

2.缺点：

（1）理论研究上：不够精确与科学，概念笼统模糊

（2）研究方法上：思辨、类比、幻想式，不够严谨科学，有局限性

（3）实践指导上：没有可行性、操作性和实践性

（4）忽视人的社会属性，过度强调自由

二、国家主义教育思潮

（一）背景：在启蒙运动中发展起来

（二）人物：凯洛夫，爱尔维修，狄德罗，拉夏洛泰，凯斯兴泰纳，弥尔顿，洛克，斯宾塞

（三）观点

1.国家管理教育，普遍设学

2.义务教育/普及教育，免费

3.培养公民

4.教育公平，公正、民主，尤其是受教育权平等，男女教育机会平等

5.强调教育的社会功能（理论依据）

（四）评价

1.有利于从教会手中夺取教育权，推动教育事业国家化

2.为国民教育提供了理论基础和依据

3.推动了各国建立近代教育行政管理体制，如美国教育署，英国的中央和地方友好合作

三、科学教育思潮

（一）人物：培根、弥尔顿、赫胥黎、斯宾塞等

（二）观点

1.批判：传统古典教育和经院教育

2.主张：

（1）目的：经世致用之才，科学之才，应用之才

（2）内容：科学知识是教育的核心，学习自然科学知识和经世致用之学

（3））实践：实科中学，大学推广运动，新大学运动

（4）理论：形式教育和实质教育的大争论，促进教育学发展

3.评价：

（1）促进了资本主义经济的发展，顺应了时代的发展

（2）改变了学校的课程观和教学观

（3）推动了各国学校的课程改革

（4）促进了教育近代化，是教育理论和实践的法发展

四、教育心理学化

（一）简介

在17—18世纪的欧美教育家思想中初见端倪，形成于18世纪末，于19世纪前期达到高潮，从欧洲开始，影响整个世界。

（二）人物：洛克、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄培尔

（三）阶段

1.裴斯泰洛齐：第一个提出教育心理学化口号的人，并将其阐述为教育目的、教育内容、教育方法、兴趣、教育适应人身心发展的规律

2.赫尔巴特：提出统觉论和系统化

3.福禄培尔：将教育心理学化应用于幼儿教育，以游戏方式体现心理学化

（四）观点

主旨：1.教育活动要尊重儿童身心发展规律；2.教育学要以心理学为基础，促进教育学更加全面化和心理学化

（五）评价

1.促进教育理论与实践科学化，反对单纯的思辨、经验的研究方法

2.推动教育学和心理学相结合

3.提高教师培训质量

五、以上思潮的意义

（一）成为之后一些教育理论的基础。其中，教育心理学化的思想成为之后人的和谐发展理论、要素教育理论、初等教育各科教学法的理论基础。

（二）影响了几代教育家的思想和实践。例如：自然主义思想影响了福禄培尔、第斯多惠、杜威等几代教育家，并渗透到他们的思想和实践中。

（三）对各国各种教育改革方案和教育体制的建立产生了重要影响。如：法国的国家主义教育思潮影响了法国中央集权制的建立。

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