中国研究生教育研究三十年回顾1984

研究生教育研究是促进研究生教育学科体系建立和研究生教育事业改革实践的重要手段。从纷繁复杂的研究生教育现象中抽象出教育规律，遵循规律设计制度框架，有助于我国研究生教育事业的科学发展，有助于研究生培养质量的提高。当研究成果积累到一定程度，回顾和总结工作必不可少。它们可以告诉我们“走过哪里”、“站在哪里”以及“将要走向哪里”。

专门针对研究生教育研究进行归纳、提炼的成果，大致可分为三类：第一类是基于个人经验的研究成果，例如谢桂华发表的《我国学位与研究生教育研究的发展与现状》就是依据个人工作经历对研究生教育研究的起源、发展、现状和走向的认识[1]；第二类是基于工具的研究成果，它们依靠文献计量学软件（如Citespace）对发文者机构、关键词词频以及文献的时间分布、地域分布和机构分布进行可视化的呈现，例如《我国学位与研究生教育研究的热点及趋势探究——基于~年《学位与研究生教育》发文数据的分析》[2]；第三类是以专著的形式发布研究生教育研究的年度报告，它既有基于个人经验的描述，又借助文献计量工具对研究发展与现状进行可视化，同时深入到每一篇研究成果对其观点、结论进行总结和分析，以中国学位与研究生教育学会进展报告编写组每年编撰的《中国研究生教育研究进展报告》为代表[3]。当然还有一些针对某个专题的回顾性研究，例如《我国区域研究生教育发展的外部协调性研究述评》等[4]。

上述研究成果较好地呈现了当前我国研究生教育研究的现状，但仍有进一步深入探讨的空间：基于个人经验的研究成果仅







































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