山东大学论文式经验贴论成绩形成机制与过程

寻真

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雨上

22级新传考研交流4群：

22级拖鞋哥二战

目录

前言：对两种错误观点的批判

一．成绩情况与个人背景介绍

二．考情分析与相关数据统计

三．学习过程的一般结构与要素

四．成绩形成机制：学习即重复

五．外语学习的规律和方法

六．政治学习的规律和方法

七．理论类科目学习的规律与方法

八．实务类科目学习的规律与方法

九．总结：“道”与“术”之辩

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前言：对两种错误观点的批判

马克思主义哲学指出，规律是物质运动中本质的、必然的、稳定的联系，规律是普遍存在的。在人类的实践活动中，只有尊重规律，同时充分发挥主观能动性、积极利用规律，实践活动才可能达到预期目标。

考研作为一场选拔性考试，其备战过程必然存在着一定的普遍规律。唯有研究和发现其规律性，并以此为基础，指定切实可行的学习计划并加以落实，才能形成相对理想的成绩。

但是，在实际的考研备战过程中，存在着诸多错误观点，以下列举部分：

有一种观点认为，“只要拼命努力，就能有好成绩”，姑且称之为“努力决定论”。这种观点是一种夸大了个人努力的作用的主观唯心主义观点。

客观来说，考研备战的过程是一个各种要素相互联系、相互作用的系统，各个要素的交互作用共同组成了结果，而所谓“努力”——姑且理解为“对学习的投入时长”，只是其中的要素之一。

从逻辑的角度上来说，“努力”只是成绩形成机制的必要条件，而非充分条件，在单纯的个人努力之外，其他更重要的要素会发挥很大作用。另外，从横向对比的角度而言，人的精力是有上限的，大部分考生的投入程度也没有系统性的差别，换句话说，“大家都在努力”，那么，究竟是什么因素决定了成绩的形成呢？这是本文探讨的核心内容。

另一种观点认为，考研或者其他类似考试，不过是人天赋的检测，是否能够成功，从考试备战开始之前就已经决定，姑且称之为“天赋决定论”。

实事求是地说，天赋本身在作为一个系统的考研备战过程中发挥着一定作用，但天赋本身并不能自动转化为实际的成绩，一个知名的案例，就是“泯然众人矣”的方仲永，只有通过不断的知识积累和能力训练，才能开发、激活、释放所谓的天赋。

此外，至少在现阶段，天赋本身的权重并不大，因为考研试题本身并不完全是偏、难、怪的内容，更大多数的内容都是相对基础、有规律可循的，至少，在读到博士之前，是否具备天赋，并不是一个决定性的指标。

综上，“天赋决定论”和“努力决定论”都是片面、错误的唯心主义观点，这种观点归根结底是幼稚的、情绪化的，它们并不能为实际的备战过程带来有益的指导。许多人在出了问题、遇到挫折之后，习惯于以此为借口为自己的错误开脱，这并不是一种妥当的做法。

如开头所说，唯有尊重和利用规律，制定合理的计划，才能实现成绩的进步。而对于学习过程、成绩形成机制、过程管控的规律、方法、原则的探讨，正是本文的核心内容。

需要指出的是，本文旗帜鲜明地坚持如下态度——在学习过程及其方法探讨中，任何情绪化的倾向都是无意义且有害的，应最大限度予以排除。只有依靠纯粹、冷静的理性，才能真正发现其中的规律。

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成绩情况与个人背景介绍

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成绩情况

报考目标院校及专业为：山东大学新闻传播学院，新闻传播学硕士（学术型硕士），计划录取8人。

初试成绩分，其中：政治78分，英语一73分，新闻传播理论分，新闻传播实务分，排名第6名。复试成绩79.6分，排名第6名。进入拟录取名单。

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个人背景介绍

出生于河北省，普通工人家庭出身。本科就读于山东大学韩国语言文学专业，年6月毕业，年7月至年3月就职于中国海外集团济南公司，任项目执行策划。

在校期间曾担任班级和学生会干部，参与多项省级、校级活动并获得多个奖项，在职期间负责市场数据等工作，有一定原创性贡献并获得入职培训优秀学员奖。

本次考研为同校跨专业考研，此前并无任何专业知识的积累，也无相关专业和岗位的实习实践经历，对专业本身的信息也并不了解，同时，因为本科是小语种专业，故在外语方面，英语基础较为薄弱。但高中期间为文科生，政治、历史成绩较好，且在工作期间接触过一些相关文献，故思想政治学科基础较好。

之所以选择新闻传播作为目标专业，是基于如下考量：在最初的专业备选名单中，包括以下选项——经管、政治学、法学、文学、外语（本专业）、新传。我个人的偏好是“兼具理论性和实践性的专业”。

文学、历史、哲学等的纯文科专业就业形势不佳，且容易“埋头故纸堆”，缺乏对现实生活的

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