级学员看过来毕业调查报告要求来

山东广播电视大学基层干部学历教育

(专科)社会实践实施方案

(适用于农业经济管理专业和农村行政管理专业)

社会实践包括实践基地教学、社会调查和调查报告三部分。

一、实践基地教学

实践基地教学环节共8学分(最低要求8学分,可以超过8学分),安排在前四个学期进行,每个学期至少安排两次实践教学活动,每个学期2学分,每次实践教学1学分。学员按照有关要求参加实践基地教学,并写出参加实践基地教学的学习报告。

实践基地教学是必修环节,不得免修。实践基地教学学习报告的要求如下:

(一)实践基地教学学习报告的内容

实践基地教学学习报告的内容应包括:报告题目、时间、地点、内容、结果、体会等。字数要求不少于字。

报告要求内容真实、完整;语言简练、准确;叙述清楚、明白;数据、资料可靠;结论有理、有据。具体要求如下:

1.报告题目格式:“关于参加╳╳实践基地教学的学习报告”。

2.过程:介绍流程和内容。

3.实习体会:阐述实习带来的提高和体会,如在实习中学到的东西;本人在专业知识和专业技能上的差距,今后的改进措施等。

(二)成绩考核

成绩考核以学生提供的学习报告为主要依据,由班主任结合实践基地教学活动的表现进行成绩评定,填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专科)社会实践评审表》(见附件1)中的实践基地教学考核表,学习报告由各教学点存档备查。成绩评定标准为:合格、不合格,评定合格者可取得相应学分。具体标准如下:

合格:态度端正,活动中表现良好,完成预定的教学任务;学习报告内容全面、合理,条理清楚、文章通顺,无错误。

不合格:未达到上述合格条件的或学习报告抄袭他人的。

(三)关于补修

不合格者,可根据所在教学点具体安排,在学籍有效期内进行补修。

二、社会调查

(一)基本要求

社会调查安排在第五学期进行,时间为4周,4学分,社会调查是必修环节,不得免修。

社会调查的内容,学员必须结合本村实际,围绕村集体增收、村庄发展、基层党建、妇女工作、儿童教育、乡村文化等内容,开展调查研究,也可以围绕本村近期发生的变化或近年来发生的影响较大的事项做深入了解和调查。通过调查,详细了解调查主题相关信息,为调查报告提供基础和依据。

(二)指导教师

1.社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识;应具有农业经济管理专业、农村行政管理或相近专业专科及以上学历;也可聘请熟悉农业工作实践的乡镇或者县(市、区)专家、第一书记、扶贫工作队队员担任指导教师。

2.社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排,制定详细的工作计划。确定调查方向,对学生社会调查全过程进行指导,解决社会调查中的有关问题;针对学生社会调查全过程表现写出具体准确的评语,并给出初评成绩。

3.每名教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过20人。

(三)成绩评定

社会调查以学生提供的社会调查提纲、设计及收回的问卷、访谈记录、参加社会调查的态度等为依据进行成绩评定,分为合格和不合格两个等级,填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专科)社会实践评审表》(见附件1)中的社会调查考核表。社会调查相关材料由各教学点存放备查。

不合格者,可根据所在教学点具体安排,在学籍有效期内进行补修。

三、调查报告

调查报告的写作安排在社会调查环节之后,基于社会调查的结果进行,安排在第五学期,共8周,4学分,是必修环节,不得免修。调查报告应由学生本人在指导教师的指导下独立完成,杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假行为。字数要求不少于字。

(一)写作要求

1.调查报告的基本要求

应紧密结合社会调查环节的选题,根据社会调查的结果进行写作。

2.调查报告的格式要求

调查报告题目为三号黑体;正文为小四号仿宋体;摘要、关键词为小四号宋体;正文一级标题为四号黑体,二级标题为小四号黑体,三级标题为小四号宋体;行距为1.5倍;正文排版一律段首缩进2字符;标题的顺序为一、(一)、1.。

3.调查报告的内容要求

根据选题和内容的不同,调查报告的内容从以下两种格式中选择一种:

(1)参考方案一

调查基本情况

调查发现的问题

原因分析

问题解决方案或对问题的思考

(2)参考方案二

调查基本情况

案例分析

认识和体会

(二)指导教师的资格和职责

1.指导教师的资格

调查报告指导教师的选聘资格与社会调查中的要求一致。原则上优先选聘社会调查的指导老师指导调查报告。各教学点应严格按指导教师资格要求选聘符合条件的教师。

2.指导教师的职责

指导教师要认真履行职责,指导学员撰写调查报告。指导学员调查报告的写作方法;指导学员拟定调查报告写作提纲;检查学员调查报告进展情况,审查学生调查报告的真实性;审阅初稿,提出修改意见;对正稿写出评语,给出成绩;指导学生做好答辩的准备工作等。指导教师具体指导不能少于3次,确保调查报告问题查找明确、原因分析到位、解决办法切合实际。学员根据指导教师的意见对调查报告进行修改、充实、完善后,提交终稿,由指导教师写出评语和成绩。

(三)答辩要求

由各县(市、区)电大负责组织专业教师成立答辩小组。答辩小组一般由3-5人组成,答辩委员会负责组织答辩和评分工作。县(市、区)电大要做好答辩会场的设计和布置,创造良好答辩环境。县(市、区)组织部门和乡镇党委派人全程参与,省、市电大组织专门人员对答辩过程进行随机抽查。指导教师本人指导的学员在答辩时,指导教师应回避。

答辩问题不少于三个,答辩小组应根据学生调查报告质量和答辩情况评定成绩。各教学点将学生的答辩成绩报市电大,汇总后报山东广播电视大学。

(四)成绩评定

调查报告的成绩分优秀、良好、及格、不及格四个等级,成绩为“优秀”的学员数不得超过本专业学生总数的20%,良好不超过50%,根据质量评价意见综合确定及格、不及格论文数量。省电大将对答辩学员的调查报告进行抽查。不及格的,可以修改一次。调查报告完成时,填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专

科)社会实践评审表》(见附件1)中的毕业调查报告考核表。

优秀、良好、及格、不及格四个等级,具体评定标准为:

优秀:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针、政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解;

2.理论联系实际,对实际工作有一定的借鉴意义;

3.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅;

4.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练。

良好:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入;

2.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理;

3.答辩中回答问题正确。

及格:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实;

2.中心论题较明确,材料较充足、具体但不够典型;

3.尚能联系工作实际,但论证不够充分;

4.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺;

5.答辩中回答问题经提示后基本正确。

不及格:(具备下列情况之一)

1.不符合党和国家的有关方针和政策,或在理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识,技能较差;

2.文章无中心,层次混淆不清,主要论据短缺,论点论据脱节或严重搭配不当;

3.抄袭他人文章、成果、书籍者;

4.在答辩中对大多数问题都不能正确回答者;

5.字数严重不足。

山东广播电视大学基层干部学历教育

(专科)社会实践实施方案

(适用于社会工作专业)

社会实践包括实践基地教学、社会调查和调查报告三部分。

一、实践基地教学

实践基地教学环节共8学分(最低要求8学分,可以超过8学分),安排在前四个学期进行,每个学期至少安排两次实践教学活动,每个学期2学分,每次实践教学1学分。学员按照有关要求参加实践基地教学,并写出参加实践基地教学的学习报告。

实践基地教学是必修环节,不得免修。实践基地教学学习报告的要求如下:

(一)实践基地教学学习报告的内容

实践基地教学学习报告的内容应包括:报告题目、时间、地点、内容、结果、体会等。字数要求不少于字。

报告要求内容真实、完整;语言简练、准确;叙述清楚、明白;数据、资料可靠;结论有理、有据。具体要求如下:

1.报告题目格式:“关于参加╳╳实践基地教学的学习报告”。

2.过程:介绍流程和内容。

3.实习体会:阐述实习带来的提高和体会,如在实习中学到的东西;本人在专业知识和专业技能上的差距,今后的改进措施等。

(二)成绩考核

成绩考核以学生提供的学习报告为主要依据,由班主任结合实践基地教学活动的表现进行成绩评定,填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专科)社会实践评审表》(见附件1)中的实践基地教学考核表,学习报告由各教学点存档备查。成绩评定标准为:合格、不合格,评定合格者可取得相应学分。具体标准如下:

合格:态度端正,活动中表现良好,完成预定的教学任务;学习报告内容全面、合理,条理清楚、文章通顺,无错误。

不合格:未达到上述合格条件的或学习报告抄袭他人的。

(三)关于补修

不合格者,可根据所在教学点具体安排,在学籍有效期内进行补修。

二、社会调查

(一)基本要求

社会调查安排在第五学期进行,时间为4周,4学分,社会调查是必修环节,不得免修。

社会调查的内容,学员必须结合所在社区实际,围绕社区党建、社区服务、社区养老、妇女儿童工作、社区文化建设等内容,开展调查研究,也可以围绕社区近期发生的变化或近年来发生的影响较大的事项做深入了解和调查。通过调查,详细了解调查主题相关信息,为调查报告提供基础和依据。

(二)指导教师

1.社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识;应具有社会工作专业或相近专业专科及以上学历;也可聘请经验丰富的社区工作人员、优秀志愿者等担任指导教师。

2.社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排,制定详细的工作计划。确定调查方向,对学生社会调查全过程进行指导,解决社会调查中的有关问题;针对学生社会调查全过程表现写出具体准确的评语,并给出初评成绩。

3.每名教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过20人。

(三)成绩评定

社会调查以学生提供的社会调查提纲、设计及收回的问卷、访谈记录、参加社会调查的态度等为依据进行成绩评定,分为合格和不合格两个等级,并填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专科)社会实践评审表》(见附件1)中的社会调查考核表。社会调查相关材料由各教学点存放备查。

不合格者,可根据所在教学点具体安排,在学籍有效期内进行补修。

三、调查报告

调查报告的写作安排在社会调查环节之后,基于社会调查的结果进行,安排在第五学期,共8周,4学分,是必修环节,不得免修。调查报告应由学生本人在指导教师的指导下独立完成,杜绝一切抄袭、剽窃、代笔等弄虚作假行为。字数要求不少于字。

(一)写作要求

1.调查报告的基本要求

应紧密结合社会调查环节的选题,根据社会调查的结果进行写作。

2.调查报告的格式要求

调查报告题目为三号黑体;正文为小四号仿宋体;正文一级标题为四号黑体,二级标题为小四号黑体,三级标题为小四号宋体;行距为1.5倍;正文排版一律段首缩进2字符;标题的顺序为一、(一)、1.。

3.调查报告的内容要求

根据选题和内容的不同,调查报告的内容从以下两种格式中选择一种:

(1)参考方案一

调查基本情况

调查发现的问题

原因分析

问题解决方案或对问题的思考

(2)参考方案二

调查基本情况

案例分析

认识和体会

(二)指导教师的资格和职责

1.指导教师的资格

调查报告指导教师的选聘资格与社会调查中的要求一致。原则上优先选聘社会调查的指导老师指导调查报告。各教学点应严格按指导教师资格要求选聘符合条件的教师。

2.指导教师的职责

指导教师要认真履行职责,指导学员撰写调查报告。指导学员调查报告的写作方法;指导学员拟定调查报告写作提纲;检查学员调查报告进展情况,审查学生调查报告的真实性;审阅初稿,提出修改意见;对正稿写出评语,给出成绩;指导学生做好答辩的准备工作等。指导教师具体指导不能少于3次,确保调查报告问题查找明确、原因分析到位、解决办法切合实际。学员根据指导教师的意见对调查报告进行修改、充实、完善后,提交终稿,由指导教师写出评语和成绩。

(三)答辩要求

由各县(市、区)电大负责组织专业教师成立答辩小组。答辩小组一般由3-5人组成,答辩委员会负责组织答辩和评分工作。县(市、区)电大要做好答辩会场的设计和布置,创造良好答辩环境。县(市、区)组织部门和乡镇党委派人全程参与,省、市电大组织专门人员对答辩过程进行随机抽查。指导教师本人指导的学员在答辩时,指导教师应回避。

答辩问题不少于三个,答辩小组应根据学生调查报告质量和答辩情况评定成绩。各教学点将学生的答辩成绩报市电大,汇总后报山东广播电视大学。

(四)成绩评定

调查报告的成绩分优秀、良好、及格、不及格四个等级,成绩为“优秀”的学员数不得超过本专业学生总数的20%,良好不超过50%,根据质量评价意见综合确定及格、不及格论文数量。省电大将对答辩学员的调查报告进行抽查。不及格的,可以修改一次。调查报告完成时,填写《山东广播电视大学基层干部学历教育(专科)社会实践评审表》(见附件1)中的毕业调查报告考核表。

优秀、良好、及格、不及格四个等级,具体评定标准为:

优秀:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针、政策;观点明确,能深入进行分析,并有独到见解;

 2.理论联系实际,对实际工作有一定的现实意义;

3.中心突出,论据充足,层次清楚,结构合理,语言流畅;

4.答辩中回答问题正确,重点突出,语言简练。

良好:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针和政策,能够运用所学知识,理论联系实际,观点明确,分析比较深入;

2.中心明确,论据较充足,层次清楚,语言通顺,结构合理;

3.答辩中回答问题正确。

及格:(同时具备下列条件)

1.符合党和国家的有关方针和政策,基本上能够运用所学知识去分析问题,但内容尚欠充实;

2.中心论题较明确,材料较充足、具体但不够典型;

3.尚能联系工作实际,但论证不够充分;

4.文章有一定的条理,一定的论据,文字尚通顺;

5.答辩中回答问题经提示后基本正确。

不及格:(具备下列情况之一)

1.不符合党和国家的有关方针和政策,或在理论上有原则性错误,未掌握已学的有关专业知识、技能差;

2.文章无中心,层次混淆不清,主要论据短缺,论点论据脱节或严重搭配不当;

3.抄袭他人文章、成果、书籍者;

4.在答辩中对大多数问题都不能正确回答者;

5.字数严重不足。

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